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Futuro educativo: docentes de campus Mty exponen proyectos en EstoniamarthamarianoVie, 11/01/2024 - 09:46 Los profesores Mayela García y Pablo Torres, formaron parte de la 27th International Conference on Interactive Collaborative Learning Una metodología para la enseñanza de adultos basada en la empatía y el impacto de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje en los docentes, fueron los proyectos presentados por profesores del Tec campus Monterrey en la 27th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL), en Estonia.
El ICL 2024 es una conferencia interdisciplinaria centrada en el intercambio de tendencias y resultados de investigación enfocados en aprendizaje colaborativo, interactivo y pedagogía de la ingeniería.
Los docentes Mayela García y Pablo Torres, asistieron del 24 al 27 de septiembre a la Universidad Tecnológica de Tallin (TalTech), ubicada en la capital de dicho país, para exponer sus proyectos y ser parte de este evento internacional.
  Los profesores de campus Monterrey coincidieron con colegas de otros campus del Tec en el evento realizado en Estonia.
Foto: Pablo Torres.
 A continuación, te detallamos las investigaciones presentadas por ambos especialistas.
 Fomenta trabajo en ambientes virtualesMayela García, quien forma parte del equipo de Educación Continua de campus Monterrey, compartió los resultados de una investigación enfocada en el impacto de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (VLE) en profesores.
“Esta investigación nos permitió conocer a detalle cómo los profesores se adaptan y adoptan nuevas herramientas tecnológicas.
“Vimos que hay quienes integran estas herramientas de una forma más natural a su enseñanza en el aula, pero también encontramos que hay profesores a los que aún les cuesta trabajo tener este acercamiento a la tecnología”, detalló.
 “Estamos en un momento donde las tecnologías nos han ayudado a facilitar el conocimiento".
- Pablo Torres.
 El estudio, dijo, fue aplicado a maestros de secundaria, preparatoria y profesional inscritos a un diplomado enfocado a tendencias educativas impartido por el Tec.
Quienes, a través de una encuesta, compartieron qué tan cómodos se sienten con temas de innovación tecnológica educativa.
“Algo que notamos con esta investigación es que profesores de generaciones más grandes se están abriendo a tener este contacto con la parte tecnológica.
“Y es justamente parte de lo que buscamos con este diplomado: llevar estas tendencias tecnológicas a academia y que aquellos que aún no lo dominan tengan la confianza de crear redes de soporte que los guíen por estos nuevos paradigmas de enseñanza”, comentó la profesora.
 La 27th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL) se llevó a cabo del 24 al 27 de septiembre.
Foto: Mayela García.
 Comparte enfoque empático en el aulaPablo Torres, facilitador de la Vicerrectoría de Educación Continua, presentó El efecto de la empatía en el compromiso de los estudiantes adultos bajo el prisma de la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo.
“Esta investigación básicamente explica cuán importante es la empatía, o sea, esa primera conexión, sus primeros minutos de conexión, con un proceso que no conoces.
“Y si logras de entrada tener ese punto de empatía, entonces es más fácil que fluya el proceso de aprendizaje”, afirmó.
Dicha investigación fue realizada en conjunto con Irma del Carmen Torres Mata y José Noé Miranda-Becerra, miembros de la Vicerrectoría de Educación Continua.
Los resultados del estudio mostraron que, aunque la empatía no se manifiesta directamente como un factor de éxito académico, la falta de ella impacta en rendimiento y evaluaciones más bajas.
 "Profesores de generaciones más grandes se están abriendo a tener este contacto con la parte tecnológica".
- Mayela García.
 Esto refuerza la importancia de la empatía como una cualidad que facilita el aprendizaje efectivo, aseguró Torres.
“Estamos en un momento donde las tecnologías nos han ayudado a facilitar el conocimiento, la inteligencia artificial representa una gran ayuda y a la vez un reto a donde tenemos que desarrollar el pensamiento crítico.
“Pero también está este asunto de dejar de hacer las cosas tradicionalmente para conectar con los estudiantes y que eso propicie que puedan aprender mucho mejor lo que nosotros les exponemos”, compartió.
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